Causa inseguridad deserción escolar

Última de tres partes | Saltillo, Coah.- La inseguridad en México ha llegado hasta las aulas; este fenómeno que en los últimos años se ha elevado desmedidamente por toda la República, está incrementando los costos de la educación en Coahuila y ha obligado a los jóvenes a dejar de estudiar.

Así lo manifestaron los rectores que participaron en el foro organizado por Zócalo y coincidieron en que el principal impacto de inseguridad ha sido el económico, pues las instalaciones de las universidades se han vuelto blanco fácil de robos, asaltos y secuestros.


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Además de que las situaciones de riesgo que privan dentro y fuera de los planteles educativos, inciden en el ausentismo escolar que desemboca en la deserción.

Al inicio de este año, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) registró que 83% de esos planteles educativos había registrado robos de equipo; 27% robo de autos; 25% asaltos y 25.4% amenazas de explosivos.

Estas cifras, además de repercutir directamente con las finanzas educativas, están golpeando a la competitividad y calidad educativa, pues debido a la violencia se han tenido que cancelar visitas y proyectos de investigadores extranjeros.

Los académicos de seis de las principales universidades en el estado señalaron que las instituciones han tenido que ser creativas, escrupulosas y preventivas para tomar las medidas necesarias contra la inseguridad.

Aunque admitieron que a pesar del esfuerzo en el que han invertido para el proceso de seguridad como circuitos cerrados de televisión, manuales de consejos prácticos de seguridad, talleres, cursos formación de comités de seguridad, se requiere establecer una cultura de la prevención entre los estudiantes.

En esta tercera y última entrega, acorde a los tiempos electorales que vive la entidad, los rectores abordan el tema de la democracia, la viviente, la que se practica desde las aulas y que por lo pronto ven reflejada en las esquinas con los universitarios participando en las campañas.

ITS DESERCIÓN ESCOLAR: 11.7%

M.C. Jesús Contreras García
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SALTILLO

Comparando la inscripción del año 2010 y de 2011, el Instituto Tecnológico de Saltillo refleja un índice de deserción escolar de 11.7%, lo que lo ubicaría en el segundo lugar en el ranking de instituciones con mayor abandono de los planes de estudio, esto aun y cuando se realizan planes de acompañamiento, tutorías y apoyos económicos en becas.

“La calidad educativa busca la permanencia de estudiantes y abatir los índices de reprobación escolar, deserción y un factor adicional que ha incidido que es la inseguridad”, afirma el director del ITS, Jesús Contreras García.

“Uno de los programas para abatir la deserción es el acompañamiento o tutorías, las becas, que en el ITS 15% es de Pronabes (Programa Nacional de Becas), otras del Club de Damas y becas de inscripción, y por otro lado la inseguridad que ha ocasionado ausentismo, que finalmente nos lleva a la deserción”.

En este punto, explica, la elaboración de horarios se ve afectada porque las personas que están en el turno vespertino tienen necesidad de salir más temprano, lo que ocasiona ausentismo y finalmente la deserción escolar.

“Debemos enfocar nuestro proyecto educativo para abatir esos índices que nos ocasionan algo de problema”.

En cuanto a fomentar la vida democrática, Jesús Contreras señala que en el ITS hay programas de educación integral con pláticas, conferencias y participación activa que tienen un impacto en la formación cívica de los estudiantes.

“A los alumnos de nuevo ingreso, obligatoriamente desde el año pasado, los estamos sumando a algunas estrategias, desde la cultura de la legalidad, participación en actividades deportivas y culturales y en actividades cívicas que en otras ocasiones no eran obligatorias, y por esa razón se involucran en los nuevos esquemas de vida, de ser, estar y transitar en los espacios públicos”.

UVM DESERCIÓN ESCOLAR: 9%

Mtro. Juan Carlos Herrera Ascencio
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

Con 9% de deserción, la UVM ocuparía el tercer lugar en cuanto a este fenómeno educativo; las causas son agrupadas por Juan Carlos Herrera Ascencio, según su origen, en
económica, académica y personal.

“La primera –afirma– es nuestra responsabilidad porque somos una universidad privada y por supuesto el no tener el acceso económico a nuestra universidad implica deserción, por lo que hay una serie de programas de financiamientos, becas, apoyos, seguros para el desempleo que manejamos el año anterior, apoyo en transporte y buscar cómo la persona pueda quedarse con nosotros.

“También trabajamos con una deserción de alrededor de 9% en la parte académica; si no hay un buen aprovechamiento puede ocasionar deserción; tenemos programas de tutoría, asesoría, apoyo en métodos de estudio y aprendizaje y, obviamente, de apoyo en proyectos de ambiente
familiar.

“Las cuestiones de autoestima se tratan en un departamento psicopedagógico con el que trabajamos 10 horas diarias con un grupo de psicólogos y pedagogos, y las razones personales que también impactan, como cambios de domicilio, etc. Obviamente, tenemos planes específicos para disminuir esa
deserción”.

En el tema de la democracia, observó que particularmente en la UVM se vive a diario como un valor. “Tenemos materias de desarrollo humano que llevan todos los alumnos de la UVM, que buscan que la voz de ellos sea escuchada. También recibimos opiniones mediante la evaluación de nuestros servicios y docentes, ellos nos califican y actuamos conforme a su opinión, eso es la democracia”.

“Hacemos la selección de la sociedad de alumnos con planillas; es una fiesta democrática, invitamos al IEPC y la votación se hace con sus urnas electrónicas y hay una sinergia interesante por parte de un instituto
específico.

“Todo el tiempo tenemos la invitación a los servidores públicos de los tres ámbitos de gobierno, donde los muchachos por medio de conferencias, análisis, simposios y congresos escuchan y son parte dem lo que pudiera desarrollarse como una de las soluciones de la sociedad y creemos que promoviendo la tolerancia tendremos una mejor democracia.

“En el tema de la inseguridad, las universidades, observa el titular de la UVM, las instituciones han tenido que ser “creativas, escrupulosas y preventivas.

“Hemos invertido en el proceso de seguridad, circuitos cerrados de televisión, manuales de consejos prácticos de seguridad, talleres, cursos, formación de comités de seguridad, pero también buscamos establecer una cultura de la prevención por medio de cosas que ya existen.

“Por ejemplo los programas de Protección Civil, las comisiones de seguridad e higiene; tenemos simulacros contra incendios, evacuación por lo menos tres veces al año, eso de alguna manera permite a los muchachos tener esa sensibilidad a la prevención de su propia seguridad, bajo ese esquema tenemos que vivir, con la cultura de la prevención”.

ITESM DESERCIÓN ESCOLAR: 2%

Ing. Juan Manuel Ruiz Acosta
TEC DE MONTERREY CAMPUS SALTILLO

El Instituto Tecnológico de Monterrey. Campus Saltillo, es la institución de educación superior que menos deserción escolar registra, tanto en su nivel profesional como en bachillerato con 2% y .5%, respectivamente.

“Sin embargo, afirma, en otras épocas (los índices) eran más grandes y a través de cinco años de seguimiento vamos en esos números. En lo que se refiere a la democracia, nosotros no manejamos el concepto como tal, sino de ciudadanía.

“Éste es un elemento integral unido al concepto ético y hay programas específicos en todo el sistema para poder hacer o inculcar la cultura ética y la cultura de respeto y ciudadana en los estudiantes. El enfoque principal es integrar el concepto a través de nuestras incubadoras sociales en donde hay una aplicación práctica a la comunidad.

“La inseguridad –señala– lo que nos ha provocado es puro gasto, es un barril sin fondo donde tenemos que blindarnos, diseñar programas de protección, adquirir tecnología y es algo muy molesto. Traer credenciales, identificarte, empieza el nivel de desconfianza, es un problema que nos ha cambiado nuestra forma de vida y obviamente nos ha sangrado económicamente.

“Cuando te has protegido compras equipos que realmente son costosos y que quieres brindarle tranquilidad a las familias y a los mismos chavos, y a nosotros mismos. Ahorita tenemos que apostarle, es la moda y ojalá que esto termine y al rato empecemos a quitar todos los candados”.

UTC DESERCIÓN ESCOLAR: 5%

Ing. Raúl Martínez Hernández
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE COAHUILA

“La deserción escolar afecta a todas las instituciones, algunas con mayor o menor proporción, ésta, desde luego, tiene causas externas e internas que son las más fáciles de atender porque están al alcance de nosotros. Las externas no tanto porque son cuestiones de carácter familiar, de empleo, donde a veces la situación se vuelve crítica y obliga a que los jóvenes dejen de estudiar para incorporarse al sector productivo”, señala el rector de la UTC.

En esta institución la deserción escolar es focalizada en el primer y segundo cuatrimestre, donde se concentra 90% de la deserción global que es de alrededor de 5 por ciento.

“Para ello hemos implementado algunas medidas como los cursos propedéuticos para acondicionar a los jóvenes a ese nuevo ambiente que vivirán, así como también hemos hecho visitas domiciliarias para detectar desde un principio el nivel socioeconómico de los jóvenes y dirigir de manera más certera el programa de becas que nos ha dado buen resultado junto con el transporte gratuito”.

El sentido democrático en la UTC se mantiene en un nivel académico ya que se cuenta con un convenio firmado ante el IEPC en el que además de darle un valor social fundamental a la democracia, los jóvenes se responsabilizan directamente de manejar el sistema de cómputo que concentra la información del próximo proceso electoral.

“Una segunda vía es difundir de manera amplia las leyes en materia electoral, derechos y obligaciones, y también fomentar una cultura de la legalidad y la transparencia con buzones de quejas y sugerencias para atender y darnos cuentas de algún servicio que no se dé como debiera o simplemente escuchar propuestas de mejora, lo que genera la confianza de expresarse por estos medios sin temor a
represalia alguna”.

Sobre la inseguridad, afirmó el rector, aunque es un fenómeno que afecta a la sociedad en general, en lo particular incide en las
instituciones educativas.

“Nos ha afectado; hemos tenido que invertir recursos en la adquisición de equipo de cómputo, cámaras de video; toda la Universidad está vigilada por un ojo electrónico; obviamente hemos reforzado la seguridad, el acceso a través de la identificación de todos los estudiantes y trabajadores.

“Nos ha pegado fuertemente; tuvimos un convenio a finales del año pasado para que este año trabajáramos con el Álamo Comunity Colleges (en San Antonio, Texas) con una inversión considerable con recursos del Gobierno de Estados Unidos, la cual fue cancelada por cuestiones de inseguridad.

“Tendremos que seguir delante y tomar todas las providencias posibles para evitar situaciones desagradables que pueda atentar contra la seguridad de nuestros jóvenes y trabajadores”.

UANE DESERCIÓN ESCOLAR: 8%

Prof. Higinio González Calderón
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE

“En materia de seguridad hemos hecho lo mismo que todo mundo, invertirle a la tecnología, a las cámaras, videos y todo eso. En educar a los alumnos sobre cómo comportarse con seguridad, en manejarse de cierta manera no sólo dentro, sino fuera de la
Universidad.

“En materia de deserción escolar, traemos entre 6 y 8% en los últimos dos años. Cuando es una razón económica, trabajamos con nuestro programa de becas; cuando sabemos de un padre de familia o un estudiante que se quedó sin trabajo, nuestro
programa reacciona.

“El 84% de nuestros alumnos tiene algún tipo de beca, que representa 33% de nuestro presupuesto general”.

En términos de la democracia, refiere González Calderón, los estudiantes eligen a sus sociedades de alumnos y el resto se enfoca en la participación en las decisiones directivas de la Universidad como en consejos técnicos de estudiantes, profesores y autoridades, evaluación de profesores y una evaluación institucional de satisfacción al año y también en consejos de planeación y diseño curricular.


UADEC DESERCIÓN ESCOLAR: 15%

Lic. Mario Ochoa Rivera
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA

“Las instituciones de educación superior adoptamos, por acuerdo nacional, un manual de seguridad aprobado por la ANUIES hace un mes, y tiene que ver con el blindaje de las instituciones utilizando todo lo que estamos haciendo, la tecnología, reforzar la seguridad, la información, etc.

“Que nos ha pegado, sí nos ha pegado como a todas las instituciones; la vida social, no sólo de las universidades, cambió en algunos municipios; se ve más o se siente más y creemos que la base es mucho la información y
formación con los muchachos.

“No vale nada más el blindar nuestras instituciones e instalaciones, sino aprender junto con los muchachos cómo no correr riesgos dentro y fuera de las instituciones.

“A través del programa de Universidad Comprometida, líderes éticos, de formación, tratamos de impulsar todo esto lo que nos ayuda a vivir la democracia, pero en el caso de la UAdeC la mejor vivencia que pueden tener es participar en la elección de las autoridades de la Universidad, incluyendo al rector.

“Desde el bachillerato los muchachos participan en la elección de los directores de las preparatorias, lo mismo hacen para elegir a los de nivel superior, coordinadores de unidad y al rector y eso los va formando como ciudadanos desde los 16 años que ingresan a preparatoria. Obviamente, hay que trabajar mucho y la UAdeC ha dado muestra claras de una gran madurez, pero nos costó mucho.

“Los que conocemos la historia de la Universidad sabemos que en un principio fue el desbocarse y ahora los procesos de transición democrática en cada escuela y facultad enseñan mucho. En todo el estado tenemos una gran participación, y a nivel electoral, cada que paso un crucero me encuentro a los universitarios participando con uno o con otro de acuerdo a su filiación política y eso es darnos cuenta de que lo que se está sembrando en la universidad también lo pueden traducir y
trasladar en esos ámbitos.

“En cuanto a la deserción, son lugares comunes los que se nos presentan; el origen de la deserción, en el caso de la universidad pública nos rebota al revés; muchos problemas de deserción, que se presentan en universidades privadas por razones de orden económico porque las familias no pueden sostener a los muchachos, nos han repercutido a nosotros y lo hemos visto en el incremento de trámites de revalidación de estudiantes que estaban en alguna institución privada y se van con
nosotros.

“La deserción en universidades privadas, cuyo origen es económico, nos repercute a nosotros porque nos genera una mayor demanda. Lo que hacemos es incrementar el número de becas año con año; de 38 mil estudiantes, a 8 mil estudiantes anualmente les tenemos que pagar la inscripción para que puedan ingresar a través de un crédito, porque incluso ya habiendo sido aceptados se quedarían fuera, y luego generar becas para la permanencia.

“Finalmente, el concepto de deserción tiene que ver con la retención, la eficiencia terminal y con los índices de titulación de cada institución educativa, y sí es un problema complejo sobre el que tenemos que trabajar porque en el caso de la UAdeC podría hablar de un promedio aritmético, pero los índices de deserción varían mucho de una carrera a otra o de un municipio a otro por las condiciones de cada municipio”.

CONCLUSIONES

En calidad de moderador del foro de rectores, Jorge Verástegui cerró las ponencias con una reflexión sobre cómo enfocar las vocaciones para que los jóvenes se vayan más por la ciencia, la tecnología y la investigación.

Por ejemplo en Chile –comentó– a nivel de ley existe una legislación en donde los estudiantes de preparatoria terminan, se les pone un examen tipo Ceneval y de acuerdo con la puntuación les dan a escoger entre ciertas carreras.

“¿Es coartar la libertad? – se pregunta– no lo sé, pero de una u otra forma un pueblo educado como Chile tiene ese tipo de desarrollos, y la otra posibilidad es Singapur en donde quien quiere estudiar Medicina, contador o administrador, etc., tiene que tener un promedio de 95 o superior para que los pocos médicos, contadores o administradores que haya, tengan que ser muy buenos, y los demás se enfocan en áreas de tecnología e ingenierías, manufactura.

“Son temas para reflexionar y saber cómo se puede actuar aquí; al igual que el apoyo a las pequeñas y medianas empresas, las universidades que tienen tesis, cómo orientarlas a que sean productivas en resolver problemas de las Pymes, que ya no sean inventadas o enfocadas en problemas inexistentes, sino orientadas a resolver.

“Y en el tema de investigación, cómo hacer con esas grandes ideas de las incubadoras; hay una bolsa de los empresarios, califican proyectos, asignan un patrocinio y quien lo recibe, está obligado a regresar a esa bolsa, lo que se le prestó para que sea un fondo revolvente”.

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