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Saltillo.- Recientemente se entregaron resultados para el ingreso a escuelas de mayor demanda; sin embargo, para catedráticos y expertos en la materia, esto es parte de los temas que más preocupan no sólo a padres de familia, alumnos o maestros.

Hoy en día, principalmente a causa de la inseguridad que se vive desde hace algunos meses en Saltillo, muchos padres de familia se resisten a inscribir a sus hijos de nuevo ingreso en turnos vespertinos, por lo que expertos en la materia, saben que es urgente que entre los mismos padres y maestros se trabaje en conjunto, a fin de brindar un ambiente de seguridad y confianza.

Éste, entre otros temas, fueron los que desmenuzaron en Mesa Central Andrés Mendoza Morales, subsecretario de Educación Secundaria en el estado; Héctor Mario Zapata de la Garza, presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia; Jesús Páder Mendoza, presidente estatal del Partido Nueva Alianza; Jesús Hugo Cisneros Durán, director de la Secundaria Técnica del Estado Margarita Maza de Juárez; así como Jacobo Ramos, representante de la Sección 38.

VER VIDEO: Mesa Central: Cuando la educación de calidad no es para todos

¿CUÁLES SON LAS CIFRAS TIENE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA?

Andrés Mendoza Morales: “En Educación Básica nosotros tenemos un total de 148 mil alumnos en secundaria, en toda Básica son 633 mil, considerando preescolar, primaria y secundaria. El asunto de las inscripciones son los que van a ingresar a primero de primaria, que vienen de preescolar, incluidos también los de preescolar, y de la secundaria.

Si hablamos de la capacidad que nosotros tenemos para recibir, tenemos la capacidad suficiente para recibir a la población. Tradicionalmente en Coahuila tenemos un absorción de arriba de 99%, en algunos casos, como en preescolar, hemos llegado a 99.9%, y va disminuyendo, pero la absorción es en función de los que solicitan la demanda, pero nosotros tenemos la capacidad para 100% de la población”.

¿CUÁNTOS SON, MÁS O MENOS?

Andrés Mendoza Morales: “Aproximadamente como 50 mil, las generaciones son de 50 o 52 mil, para primero de preescolar, secundaria o primaria, son 150 mil en total, y para todos tenemos capacidad.

“Empiezan los problemas cuando es la decisión de los padres en dónde quieren inscribirlos, es decir, hay escuelas que tradicionalmente se han distinguido por su desempeño, ubicación, por la tradición que ya tiene de fama, de buen comportamiento, o porque también los padres de familia ahí estudiaron y quieren que sus hijos ingresen en esas escuelas.

“Ahí es donde tenemos que tomar medidas para limitar la entrada, porque hay escuelas, como el caso de las de alta demanda, como la Margarita Maza de Juárez, de que tienen una demanda de más 900 aspirantes, para recibir a una pequeña cantidad, son como 280 alumnos, y ahí es donde empieza la necesidad de limitar, por eso se hace el examen de alta demanda, pero capacidad tenemos para recibir a todos los alumnos”.

¿CUÁNTAS ESCUELAS SE CONSTRUYERON EL AÑO ANTERIOR?

Andrés Mendoza Morales: “Sólo tengo el dato de secundaria, que fueron tres en todo el estado”.

LA VISIÓN DE LAS AUTORIDADES ES QUE SI EXISTeN LOS ESPACIOS NECESARIOS PARA DAR CABIDA A TODOS LOS ALUMNOS, TODOS LOS MENORES TENDRÁN UN LUGAR PARA PODER ESTUDIAR, ¿ES ASÍ?

Jesús Páder Mendoza: “Seguramente existen los espacios, lo que sí me resulta interesante es buscar una estrategia, una forma, para que esos espacios sean aprovechados por los alumnos, que sus padres los inscriban en lugar donde exista la disposición para recibirlos y poderles dar la mejor educación; yo creo que como se dan las cosas, existen escuelas que tienen un sobrecupo de alumnos o un cupo sobrepasado, de lo que sería en la media aceptable.

“Hay otros planteles que tienen muy pocos alumnos, o quizás ningún alumno, digo, hay pocos centros que están por desaparecer o están desapareciendo, porque no tienen alumnos, pero, si existen centros, o un volumen importante de centros, que no tienen la afluencia necesaria para que hubiera un equilibrio entre aquellos de muy alta demanda, y los otros planteles, que las cifras, que los números, nos hacen pensar que efectivamente, existe una capacidad instalada suficientemente, para albergar a toda la comunidad estudiantil, entonces sí hay que hacer lo necesario para llegar a un equilibrio, entre las matrículas adscritas a cada uno de los planteles”.

Mario Zapata de la Garza: “Yo tengo unos datos, se requiere de mayor infraestructura preescolar, sobre todo en el nivel de primaria, donde tenemos 364 mil 581 alumnos inscritos en este ciclo escolar, que es donde hay mayor captación de alumnos; en preescolar tenemos 120 mil 165, y en secundaria tenemos 148 mil 532 alumnos.

Es un menor número, sobre todo en aquellos lugares, en colonias de nueva creación, donde se requiere solucionar de inmediato el problema porque hay que rentar casas, o hay que tener aulas móviles, si se da la cobertura, si se da la atención a esa población y otros de los datos que nosotros tenemos.

“Es también que en preescolar hay 4 mil 692 gentes que atienden un promedio de 25 alumnos, y en primaria 12 mil 568 docentes que atiende cada maestro, cada docente, a casi 29 alumnos, y en secundaria una planta de 10 mil 626, dando una cobertura de casi 14 alumnos por docente, aunque aquí debemos de recordar que son varios, 7 u 8 maestros en secundaria que están dando sus materias, yo creo que si requiere ahí tener, o lo ideal, claro, son el menor número de alumnos como se tiene en otros países para que tenga un mayor aprovechamiento.

“Pero también el esfuerzo que se tiene del maestro para dar o impartir su clase, al igual que padres de familia, alumnos, para que se dé el mejor resultado, una mejor atención en el sistema educativo o una mejor captación, o una mejor respuesta del alumno, con el apoyo también del padre de familia”.

Jesús H. Cisneros Durán: “Si se revisan los datos, el número de alumnos, de escuelas (estadísticamente), es posible atenderlos a todos, el problema es cuando la población se concentra en algunas instituciones, cómo cambiar la imagen de las escuelas de la periferia, que atendíamos en el sistema educativo, cómo brindarles a estas instituciones una mejor capacidad, cómo mejorar su planta docente, cómo ofertar un programa educativo, que sea atractivo a la población del entorno, que estén ahí los estudiantes que van estudiando el nivel inmediato anterior porque las escuelas que tienen esa demanda es porque han ido construyendo una imagen socialmente, a lo largo de muchos años. Entonces, cómo tendríamos que atender a las demás instituciones para que se pudiera ofertar un programa educativo que las hiciera también atractiva, de tal suerte que se pudiera equilibrar la atención, cómo se podría hacer que la población tuviera una mayor participación y presencia en la escuela, para que se identificara con sus valores, con su programa educativo, y ese acercamiento le haría a la propia comunidad, tener a los hijos en escuelas más cercanas, creo que ése es un punto en que tendríamos que avanzar un poco más”.

Mario Zapata de la Garza: “Yo creo que ese es un gran reto, porque ciertas escuelas tienen ese prestigio ganado porque los padres de familia buscan que sus hijos entren a ciertos planteles como la Margarita Maza de Juárez, creo que aquí ese el reto. Decimos que el alumno es el que hace la escuela, pero qué hacer como autoridades, o qué se debe de hacer, tanto autoridades como padres de familia, para buscar que un mayor número de planteles tengan ese mismo prestigio, ese mismo reconocimiento que se tiene por parte de la sociedad, ése es el reto”.

Jesús H. Cisneros Durán: “El problema fundamental es la ubicación de los muchachos, la saturación de los grupos, la calidad educativa de los maestros en todos los lugares son los mismos, los capacitamos igual, vamos a los mismos cursos, donde cambia un poco es en la cuestión de alumnos, pero en el caso de la Margarita, yo tengo alumnos de Mirasierra, General Cepeda, Arteaga, Ramos Arizpe, de diferentes lugares, y sin embargo, el desarrollo educativo es amplio.

“Siento que el sistema que tenemos actualmente ya cambió, el examen de capacidades de los alumnos para escuelas de alta demanda tuvo su época, el número de alumnos era muy poco, aun así, había saturaciones en escuelas de calidad, pero actualmente debemos buscar un nuevo sistema. No sé qué problemas tengan otros estados, pero en el Distrito Federal ya están canalizados desde preescolar, a los alumnos ya los tienen en el sector las escuelas.

“En Nuevo León y Guadalajara es el mismo sistema, y el alumno que entra a tal escuela de preescolar, se va a tales escuelas en primaria y de ésas, pasan a secundaria, entonces todos los sectores están cubiertos, y tienen lo que ellos dicen, la exigencia del padre de familia para que la escuela suba su nivel educativo. Un ejemplo es que en las pruebas de ENLACE, tanto Nuevo León, Distrito Federal, son los más altos, entonces el sistema de nosotros, creo yo, ya no es el correcto”.

¿CUALQUIER ESCUELA PUEDE SER DE ALTA DEMANDA?

Jesús H. Cisneros Durán: “Sí puede, pero es ya la organización de cada escuela, el desarrollo, la selección de los alumnos, también hace que suba el nivel de ellos, porque los muchachos se van a preocupar por estudiar y se van a preocupar por sus tareas, sus trabajos, el padre de familia va estar al pendiente de ellos, y eso hace que haya un cambio”.

¿EN QUÉ ESTAMOS FALLANDO? ¿QUIÉN PONE EL SISTEMA O QUIÉN LO ORGANIZA?

Jesús H. Cisneros Durán: “Este sistema ya tiene muchos años, tiene desde que yo estoy en la Margarita, desde hace 12 años, y desde entonces trabajamos con él, pero el nivel de alumnos que iba a solicitar el examen de admisión era menor que en la actualidad, y la capacidad que tiene la escuela también era menor, pero aun así prácticamente no entra 80% de los alumnos que presentaron.

“Esta vez presentaron 820 y de ellos vamos a inscribir a 210, entonces son demasiados los padres de familia angustiados, los alumnos angustiados porque dicen ‘no pasé’, claro que pasaron, lo que pasa es que no quedan dentro de las capacidades.

Andrés Mendoza Morales: “El problema es que los alumnos también hacen la escuela, y obvio, si de 800 o 900 alumnos, vamos a recibir 200, y ponemos un examen obvio que se van a seleccionar, por decirlo de alguna manera, de tal suerte que la prueba es de 60 reactivos, la prueba de competencias, son 15 de Español, 14 de Matemáticas, y el resto Ciencias Naturales y Sociales.

“Los alumnos, por ejemplo, de la Margarita, de 60 reactivos, el más alto es de 57, y donde cortan la cantidad que se debe de recibir, llega hasta 40, quiere decir que estamos muy alto, trae buenas competencias desde la primaria, obvio que esa escuela como sus vecinos de la secundaria 16, que también es una escuela nueva, y tiene esa situación, pero por lo pequeña, no pueden recibir más alumnos, eso sí, tiene muy buenos resultados en ENLACE, tiene los mejores resultados en las evaluaciones distintas que se hace en el estado.

“De lo que hablamos ahorita, 50 mil alumnos aproximadamente que vamos a recibir de sexto de primaria a secundaria, más de 18 mil alumnos sus padres quieren meterlos a 43 escuelas, nada más 43, cuando tenemos capacidad de 13 o 14 mil, entonces quedan como 5 mil niños que no caben en las escuelas, y esos 5 mil tienen la opción de ir a otro lugar.

“Cierto, esa forma de seleccionar ya se está perdiendo; ahora con la nueva administración, el secretario de Educación y con las instrucciones del gobernador, están haciendo una selección, igual, pero luego, tomando el ejemplo (que les dio buen resultado) en la universidad, hay una segunda vuelta para los espacios que queden todavía, de aquellos alumnos que no se inscribieron y tomando en cuenta la puntuación que tiene el alumno.

“Otra que hemos comentado, porque si es una preocupación muy importante tanto del gobernador, como del secretario, que cómo le hacemos, porque a veces, nosotros no, sino el instrumento, a veces comete injusticias con aquellos alumnos que se preocupan mucho, que tienen problemas de salud orgánicos cuando van a presentar y que van muy apurados y eso no los hace rendir como para que saquen una buena puntuación.

“Esto es a tal grado que tenemos quejas de los padres de familia, que dicen ‘mi hijo estuvo en la escuela en la Olimpiada del Conocimiento, ocupó muy buenos lugares, y sin embargo, aquí no tuvo la puntuación necesaria’, y un instrumento así está muy difícil, entonces en la mañana se menciona de ver trayectos, es decir, de ver el trayecto del alumno, cómo anda desde preescolar, hasta toda la primaria, para tener en cuenta en dónde estudiarán, pero la idea es ésa, que los padres de familia se preocupen por darle importancia a la escuela que está cerca de su casa.

“Sólo que hay una cosa, los padres de familia también piensan en su trabajo; por ejemplo, la Margarita también tiene mucha demanda porque muchos padres de familia trabajan por este rumbo y ahí los dejan muy cómodamente.

“Hubo un tiempo en que se quería sectorizar, pero resulta que en esta secundaria ya no había población escolar como para inscribirlos ahí, y luego empezaron a llevar comprobantes falsos, entonces sí es una preocupación; yo creo que aquí tendríamos que ponernos de acuerdo para dar a conocer los avances de todas las escuelas y que les dijéramos también cómo se les dice, es que los compañeros que trabajan en la Margarita, son los mismos que trabajan en otras escuelas, toman las mismas capacitaciones, a veces son egresados de la misma escuela”.

Jacobo Ramos: “En relación con el mito de las escuelas que tienen mayor prioridad, sólo se toca un tema, el examen ENLACE, o todos los resultados que se obtienen en las pruebas globales que se aplican, y los mitos no se construyen con ese tipo de oídas, los mitos se construyen socialmente, y socialmente tendríamos que encontrar algunas opciones o alternativas, de cómo podríamos lograr que una escuela fuera cambiando sus indicadores sociodemográficos, socioculturales, socioeconómicos, educativos, entre otros.

“Si no inyectamos algún ingrediente o componente, de mejorarles su infraestructura, de que tenga más equipo, otros instrumentos que no los tiene de entrada, y ya ahí hay un diferencial importante, y luego, las escuelas van agarrando su moda porque, por ejemplo, todos los egresados de una generación, fueron admitidos en el nivel inmediato superior, entonces el asunto es bastante complejo.

“Además hay escuelas que ya son toda una tradición, como la Viesca, Berrueto, que ya tienen 30 o más años algunas de ellas, construyendo una imagen frente a otras escuelas, como la general 16 o la técnica 41, que aun no tienen esa identidad entre la población, yo creo que este es un punto con el que se tendría que trabajar mucho en el sistema educativo, para que se tuviera una comprensión más clara de que en todas las instituciones se tiene un mismo modelo educativo, y que con todas se trabaja con los mismos programas y que incluso hay escuelas que pueden tener mejores resultados de aprovechamiento y de instrumentos educativos”.

Mario Zapata de la Garza: “Yo quiero reiterar que, de los 18 mil aspirantes que fueron sometidos a la evaluación de aptitudes académicas, fueron aceptados cerca de 12 mil estudiantes, por lo que cerca de 6 mil es se quedaron en busca de un espacio, se quedaron pendientes de un plantel educativo, y se les está buscando lo que nosotros sabemos por la SEyC un espacio cercano a sus domicilios para poderlos ubicar y darles el plantel.

“Aquí la situación es que no aceptan los padres de familia los turnos vespertinos, yo creo que es otra situación a la que nos enfrentamos, el Gobierno del Estado, a través de la Sedu, ofrece la educación para todos, pero hay planteles de alta concentración como la Margarita, pero tiene un cupo, y hay otros planteles donde son reubicados los alumnos, sobre todo cercanos a su domicilio, pero ofrecen cierto espacio en turno matutino y los espacios que hay en el turno vespertino, la mayoría de los padres son renuentes a aceptarlo por las situaciones que antes se mencionaban.

“Yo creo que ahí hay que buscar alguna estrategia, nosotros, como padres de familia, y las autoridades educativas, de que, así como se ha convertido en una educación con tecnología, con computadoras, equipos multimedia, bueno, que también los planteles con turno vespertino sean estimulados con este tipo de tecnologías para que los padres que lleven ahí a sus hijos, y vean que también son los mismos resultados, o se busca que sean los mismos resultados que en el turno matutino, yo creo que ésa es otra situación en la que nos deberíamos de enfocar más”.

Jesús H. Cisneros Durán: “Aquí el asunto es la apreciación de los padres, y luego hasta socialmente lo piensan; yo recuerdo algunas personas que me han abordado para eso, oye que la 16, la técnica 4, pero mira, hay en la secundaria 41, y me dicen que no les gusta porque allá hay puro ‘chundo’, es la apreciación que tienen, pero esos muchachos también son excelentes alumnos; lo que pasa es que es una apreciación de nivel social, entonces mando a mi hijo a tal plantel para que tenga puros amigos más o menos como él y no se junte con los otros.

“Pero esos muchachos son tan valiosos como los que viven en diferentes colonias como la República, La Minita, La Madrid, e incluso del medio rural, eso es lo que tendríamos que hacer, hay que juntarnos con padres de familia.

“Ahora, si hablamos de los turnos vespertinos, nosotros hemos hecho un análisis, los turnos vespertinos ya no los aceptan los padres de familia fundamente por dos razones en este momento: uno, por la convivencia familiar, y la otra, es por seguridad, porque ahorita en estos tiempos, los muchachos que salen del turno vespertino, salen ya a obscuras, a las 8 de la noche, entonces ahí tendríamos que atenderlo por ese lado, garantizar a los padres de familia de alguna manera la seguridad, quizás con transporte privado de la escuela, o no sé, de alguna manera que se pudieran tener los elementos para llevarlos directamente a su casa y buscar otros espacios de convivencia”.

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