Saltillo, Coah.- Si alguna vez se ha preguntado por qué a ciertos adultos les cuesta trabajo organizarse, aceptan una carga excesiva de trabajo o nunca terminan lo que comienzan, le tenemos la respuesta: porque no desarrollaron por completo las áreas frontales del cerebro.

Éstas son las que permiten que los seres humanos lleven a cabo con éxito las “funciones ejecutivas”, es decir, el conjunto de habilidades cognitivas que permiten planear, establecer metas, dar forma a programas, comenzar actividades y operaciones mentales y concluirlas.

El desarrollo de estas habilidades debe comenzar desde que los niños tienen 2 años o van al kínder.

Son funciones muy importante y poco atendidas, las cuales ya otros países están incorporando en el currículo escolar, nosotros (los mexicanos) nos preocupamos más por las funciones cognitivas que son las relacionadas con que los niños hablen, lean, escriban, calculen, organicen, pongan atención.

No obstante, “Las ‘Funciones Ejecutivas’, corresponden a tener comportamientos propositivos y a mantener el objetivo en la cabeza hasta cumplirlo”, explica la doctora Esmeralda Matute, directora del Instituto de Neurociencias del Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBA) de la UdeG.

“¿Cuántas veces nos pasa que decimos: ‘hoy voy a hacer esto’? Y lo abandonas, o tienes la intención de hacerlo pero te topas con algo en el camino que te hace dejarlo a un lado o sin saber cómo solucionarlo.

El problema de prestar más atención al desarrollo de habilidades relacionadas con el coeficiente intelectual es que se dejan de lado otras cualidades de los niños que pueden mejorar su futuro en todos los ámbitos.

Por ello, la importancia de incluir en los programas de educación inicial y de preescolar actividades que propicien el desarrollo correcto de los pequeños de acuerdo con su maduración física y cognitiva.

Por un lado, si se les encomiendan tareas que son muy complejas para su edad cognitiva, se pueden frustrar y encontrar insatisfacción en el desarrollo de éstas, y en el futuro dejar de hacerlas.

Los papás tienen que seguir muy de cerca el desarrollo de estas actividades para poder estimularlos adecuadamente y retroalimentarlos a la vez.

CONSEJOS PRACTICOS PARA LOS PAPAS

1. Darse el tiempo para compartir con los hijos.

2. Combinar la alegría, la ternura con la firmeza en la interacción con los niños. Si los padres son alegres y están contentos con ellos encuentran un ambiente favorable para arriesgarse, para crear, y lo van a hacer con más gusto.

3. No desesperarse. No en todas las ocasiones los niños están dispuestos a ser creativos y lindos, puesto que hay momentos en que están cansados, enfermos, tienen sueño o hambre, o celos, inclusive, del hermanito, entonces, no hacen las cosas como deberían. Es importante que los papás no les griten, sino que de manera firme les hagan saber la evaluación de su comportamiento.

4. Confiar en ellos y motivarlos. La idea es que se sientan seguros y a gusto para que emprendan actividades creativas y las concluyan.

5. Identificar actividades y alimentos que le gusten. De esta forma se puede estimular a los niños de manera natural.

6. Si cometieron errores durante alguna actividad sugerida, hay que retroalimentarlos, no castigarlos, ni regañarlos, ni criticarlos de manera inadecuada.

ORGANIZACION Y PERSEVERANCIA

* Para que los niños alcancen el éxito y sean personas triunfadoras es necesario que sepan cómo planear, discernir, perseverar, comprometerse y concluir los proyectos.

* Dentro de la planeación está el saber cuánto tiempo tomará hacer tal o cual cosa o cumplir con determinada tarea, así como la velocidad que se requiere para terminarla.

* Esto, de acuerdo con los expertos, es lo más importante para evitar la frustración, el estrés y fracasos en la vida adulta.

* Ser específicos y no dar rodeos para encontrar soluciones es otra de las claves para que los pequeños estudiantes se conviertan en personas saludables que sepan resolver conflictos.

* Se ha descubierto que el éxito escolar depende más de las funciones ejecutivas que del coeficiente intelectual, es decir, hay niños que son muy inteligentes, pero que no pueden resolver problemas.

* Desde el punto de vista de la Neurociencia Cognitiva -funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso central- es indispensable que se incluyan en los programas de educación inicial y preescolar.

* “(Se está sugiriendo) que incorporen programas que estimulen el desarrollo de las funciones ejecutivas, o sea, para que los niños sepan planear la actividad, organizarla, tener la flexibilidad mental necesaria de cambiar la estrategia en el momento que se requiera, a no perder la meta, poner atención, resolver la tarea, y guardar en la memoria los datos mientras estoy resolviendo la tarea y luego ya olvidarse de ella”, se asegura.investigadora.