Ciudad de México.— México se mantiene rezagado en habilidades de lectura y acceso a internet en escuelas primarias, de acuerdo con el más reciente informe de seguimiento de la UNESCO, que ubica al país en la categoría de “Sin progreso” dentro del tablero de control del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.

El organismo advierte que menos de la mitad de los estudiantes que concluyen la primaria cuentan con las habilidades básicas de comprensión lectora necesarias para continuar sus estudios, lo que refleja un estancamiento persistente en el sistema educativo.

Retrocesos en lectura y permanencia escolar

Los datos son claros: entre estudiantes de segundo y tercero de primaria, el porcentaje con competencia mínima en lectura cayó de 67% a 63%. Para quienes terminan la primaria, el indicador también descendió, al pasar de 43% a 42%.

A esto se suma un problema creciente de abandono escolar. En secundaria baja, la tasa de adolescentes fuera de la escuela aumentó de 6% a 8%, mientras que en secundaria alta pasó de 25% a 26%. Este comportamiento confirma, según el informe, que el sistema educativo está fallando en retener a niñas, niños y jóvenes.

El diagnóstico es contundente: la marginación educativa está ganando terreno frente a las políticas de permanencia escolar.

Brecha digital sin avances

En materia de conectividad, el panorama tampoco es alentador. Siete de cada 10 escuelas primarias en México carecen de acceso a internet o de computadoras para los estudiantes, lo que limita el aprendizaje en un entorno cada vez más digital.

La falta de infraestructura tecnológica se suma a otros rezagos estructurales, dificultando el cumplimiento de las metas educativas rumbo a 2030.

Un problema global, pero con impacto local

México no es el único país en esta situación. El informe también ubica en la categoría de “Sin progreso” a naciones como Cuba, República Dominicana, Malasia, Montserrat y Tokelau. Sin embargo, el caso mexicano destaca por el tamaño de su sistema educativo y el impacto social de estos rezagos.

La UNESCO advierte que, conforme se acerca la fecha límite de 2030 para cumplir con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 —que busca garantizar educación inclusiva, equitativa y de calidad—, las metas parecen cada vez más lejanas.

Alertas de especialistas

Para especialistas, los hallazgos confirman un problema estructural. El experto en educación Fernando Ruiz señala que estos resultados coinciden con otras evaluaciones recientes, como PISA 2022, donde México no mostró mejoras en comprensión lectora y casi la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel básico.

Además, en la evaluación diagnóstica 2024–2025, el 20.6% de los alumnos de sexto de primaria requieren apoyo en lenguaje, lo que evidencia que una proporción importante termina este nivel sin las habilidades esperadas.

“ El sistema educativo ha logrado ampliar cobertura, pero no mejorar de manera sostenida los aprendizajes fundamentales. Esto es especialmente preocupante, porque la lectura es la base para avanzar en todas las demás áreas del conocimiento”, advierte Ruiz.

Por su parte, Paulina Amozurrutia, de Educación con Rumbo, considera que el problema radica en la falta de visión estratégica. “El liderazgo educativo en México ha sido más reactivo que estratégico, con débil articulación entre actores clave”, señala.

Llamado urgente

El informe subraya que el acceso a la educación se está volviendo cada vez más excluyente, con retrocesos en la escolarización tanto en primaria como en secundaria. Cada vez más niñas, niños y jóvenes quedan fuera del sistema educativo.

“ Esto compromete seriamente la sostenibilidad del sistema educativo”, advierte el organismo, al señalar que no se está garantizando el acceso universal ni el desarrollo de aprendizajes.

Ante este panorama, especialistas coinciden en que los resultados deben ser una señal de alarma para tomar decisiones de política pública de manera inmediata, ya que —advierten— México está incrementando su deuda con las nuevas generaciones en el ejercicio pleno de su derecho a aprender.