Ciudad de México.— Las condiciones persistentes de pobreza, desigualdad social y violencia que afectan a millones de jóvenes en el mundo han frenado el avance hacia el bachillerato universal, una de las metas centrales de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. De mantenerse la tendencia actual de ingreso y permanencia en la educación media superior, este objetivo global se alcanzará hasta el año 2105, advirtió la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

De acuerdo con el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 (GEM, por sus siglas en inglés), enfocado en acceso e equidad, los avances en la retención escolar continúan viéndose truncados por brechas socioeconómicas que provocan matriculaciones tardías y un rezago de varios años en la conclusión de los ciclos formativos, de manera primordial en países de ingresos bajos y medios.

” “La brecha entre la finalización a tiempo —dentro de tres a cinco años de la edad oficial de graduación— y la tardía en la educación secundaria es de cuatro puntos porcentuales a nivel mundial, pero asciende a nueve puntos en países de bajos ingresos, una distancia que ha ido en aumento desde 2005”, destaca el documento.

Avances históricos y disparidades regionales

A pesar de las advertencias, el organismo internacional reconoció progresos significativos durante el presente siglo. Desde el año 2000, un total de 327 millones de niños adicionales lograron incorporarse a la educación primaria o secundaria en el mundo. Asimismo, la tasa global de conclusión del bachillerato pasó del 37% al 61%, lo que refleja un incremento promedio de un punto porcentual por año.

Respecto a las dinámicas regionales y de política pública, el informe resalta la importancia de que cada Estado defina sus propios indicadores y objetivos educativos en función de sus realidades particulares. En este contexto, la Unesco citó el caso de México, país que entre 2000 y 2024 logró reducir sus tasas de ausentismo escolar un 20% más que El Salvador en el mismo periodo.

Finalmente, el reporte subraya que para acelerar el cumplimiento de la agenda educativa global se requiere una intervención integral que trascienda las aulas, destacando el impacto directo de las políticas públicas orientadas al acceso a la salud, la seguridad alimentaria y marcos jurídicos que promuevan la inclusión.