Piedras Negras, Coahuila.- En un salón de cocina un grupo de jóvenes aprende a preparar alimentos. En otro taller, algunos diseñan contenidos para redes sociales. Más adelante, otros elaboran jabones artesanales o perfeccionan habilidades de lavandería. No se trata de una escuela convencional, es el Centro de Atención Múltiple número 34 de Piedras Negras, una institución dedicada a la formación laboral de adolescentes y jóvenes con discapacidad que busca prepararlos para la vida adulta y el trabajo.

Montserrat Martínez Flores, directora del plantel explica que el CAM 34 atiende a estudiantes de entre 15 y 22 años de edad. A diferencia de otros centros educativos, su objetivo principal es desarrollar habilidades para la vida independiente y la inserción laboral. 

Durante la jornada escolar, de 8:00 a 13:00 horas, los estudiantes participan en distintos talleres como manualidades, cocina, lavandería, formación técnica y medios y comunicación social, además de recibir acompañamiento psicológico y de trabajo social.

“ Nuestros chicos tienen entre 15 y 22 años de edad y lo que se busca es prepararlos con habilidades para la vida y para el trabajo”, indica.

“ Nuestros chicos pasan de taller en de taller en taller, todos los días rolan en los diferentes talleres”, añade.

Cada estudiante sigue un proyecto de vida personalizado. A partir de una valoración realizada junto con sus familias, se determina si su camino apunta hacia la inclusión en una empresa o hacia el autoempleo.

El resultado ha sido alentador: algunos jóvenes han logrado integrarse al sector productivo, mientras que otros han encontrado oportunidades a través del emprendimiento, convirtiendo habilidades aprendidas en el aula en pequeños negocios familiares.

Se integran al campo laboral

La inclusión laboral es uno de los mayores orgullos del CAM 34. Empresas y negocios locales han abierto sus puertas para recibir a los jóvenes mediante programas de inclusión. 

El proceso es cuidadoso, detalla la directora del plantel, pues precisa que primero se visitan los espacios de trabajo, identifican los ajustes necesarios y acompañan tanto a los estudiantes como a sus familias, para reducir la incertidumbre y garantizar una adaptación exitosa. 

Incluso después de su contratación, el personal del CAM 34 mantiene seguimiento durante un año para apoyar tanto a los trabajadores como a las empresas.

“ Tenemos algunas empresas y algunos negocios locales que nos abren las puertas y ya tienen un programa de inclusión como tal establecido y eso facilita que los papás se animen”, indica.

“ Littelfusse tiene un programa establecido para poder trabajar con nuestros chicos, abren vacantes y nos citan, hacemos una valoración de los espacios y vemos qué chicos ya están listos”, apunta.

Detalla que también negocios han abierto las puertas y se tiene ya en los lugares trabajando a jóvenes que tienen hasta tres años de labores, luego de que hacen los ajustes necesarios para la integración.

“ Con Mapolato, con Mario tenemos una chica que ya tiene tres años mas o menos”, agrega.

Emprendimiento exitoso

Uno de los ejemplos más exitosos se encuentra en los proyectos de emprendimiento, que con el tiempo se convierten en fuentes reales de ingreso, como la comercialización de jabón rallado para lavandería o jabones artesanales que venden con el apoyo de sus familias.

Más allá de los recursos económicos, estos proyectos fortalecen la autonomía y convierten a las familias en parte activa del proceso de desarrollo de los jóvenes.

“ Se trabaja por proyectos. Generalmente las ventas se hacen a través de las redes sociales”, indica.

“ Años atrás pensábamos que la integración laboral nada más era que estén en una empresa y ahorita la economía está girando en el emprendimiento. Dos o tres chicos ya venden, tienen su emprendimiento de jabón rallado, luego se trabajó con jabones artesanales y ya tenemos una chica con ese emprendimiento”, añade.

Se hacen virales con su contenido 

Las redes sociales también se han convertido en una herramienta de transformación. El antiguo taller de computación evolucionó hacia el área de Medios y Comunicación Social, donde los propios estudiantes participan en la generación de contenido para las plataformas digitales del CAM.

La estrategia no solo resulta atractiva para los jóvenes, sino que además ha permitido mostrar a la comunidad el trabajo que realizan diariamente y derribar prejuicios sobre la discapacidad.

La viralidad alcanzada por algunos videos, como el de Samuel, un estudiante que leyó un discurso en un acto oficial, ha tenido un impacto inesperado. Miles de personas han descubierto que los CAM son servicios gratuitos de la Secretaría de Educación Pública y han podido observar de cerca las capacidades, intereses y talentos de los estudiantes.

“ Nos ha servido mucho porque es una forma en que la sociedad puede conocer el servicio del CAM”, precisa.

“ Es un mensaje a la sociedad en general, a incluir, a darse cuenta de estos chicos 

y de sus capacidades, muchas personas no conocían el servicio de CAM”, detalla.

Quitando estereotipos 

Para Nayheli Rangel Lara, psicóloga del CAM 34, la exposición que se ha tenido por medio de redes sociales ha sido una oportunidad invaluable para combatir uno de los estereotipos más persistentes: la idea de que las personas con discapacidad son “niños eternos”. 

“ Es el entender que son adolescentes y jóvenes como cualquiera que tenemos en casa, entonces, es el valorizar todas esas emociones y sentimientos que tienen y es maravilloso”, resalta.

“ Desde el área de psicología nos ha ayudado muchísimo, porque podemos quitar muchísimos mitos”, apunta.

Subraya que, gracias a las cámaras, a los videos, se puede mostrar cómo son realmente los estudiantes.

“ Son adolescentes y jóvenes igual que cualquiera tienen necesidades, deseos y gustos”, agrega.

Detalla que el área de psicología atiende principalmente a los estudiantes, pero también a madres y padres de familia, a docentes y tiene un compromiso social también con la comunidad.

La cultura de la inclusión

Actualmente, el CAM 34 atiende a 50 estudiantes con discapacidad intelectual, autismo y otros trastornos severos del neurodesarrollo, además de diversas condiciones de discapacidad. 

Sin embargo, su misión va más allá de la atención educativa. El reto es promover     una cultura de inclusión que involucra a empresas, familias y a toda la comunidad. Que se reconozca sus capacidades y se les permita participar plenamente en todos los espacios de la vida cotidiana.

“ También queremos que las personas que no forman parte de un CAM, practique la inclusión como como un valor universal y que no necesariamente sea el valor del mes o el mes de la discapacidad o porque es el día del síndrome de Down, que sea parte de nuestro diario vivir”, subraya.