Ciudad de México.- El Director General de Materiales Educativos de la SEP, Marx Arriaga, concibe el rediseño de los nuevos Libros de Texto Gratuito (LTG) como un experimento.

“El experimento que estamos haciendo, el cambio de dinámica del armado de los libros es con esto que estamos haciendo; la otra postura tenía otro modelo”, afirmó en referencia a los textos anteriores durante un curso impartido el pasado 23 de marzo a docentes y especialistas que participan en la elaboración de los LTG para el próximo ciclo escolar.

El modelo que ahora propone involucra voces marginadas, a partir de la teoría del lingüista soviético Mijail Bajtin, en particular el dialogismo, explicó en la sesión transmitida en redes sociales.

“Esta cuestión es hasta cierto punto innovadora en el estado de la cuestión sobre investigación educativa”, previno en su exposición, que contrastó el discurso monológico -que somete a las voces periféricas y es hegemónico- con el dialógico y polifónico, que implica la conciencia del otro y la emancipación de las voces marginadas.

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Inscribió a todos los LTG, desde su creación, en la categoría hegemónica.

“
Hasta el momento, en toda la evaluación que he hecho, desde los libros de los años 60, o sea, desde la primera generación de Martín Luis Guzmán, hasta la última, en ningún momento he encontrado relaciones dialógicas en el armado de los discursos.

“Lo que he encontrado es diálogo, pero diálogos donde se impone una visión del mundo; no he encontrado actividades donde permitan que haya esta relación”.

Se espera que ahora, al confluir diferentes contextos, pueda lograrse, dijo.

“Nosotros no somos tres personas que estamos haciendo el libro de texto, sino somos cientos. Ahí ya hay más voces, hay más conciencias”, expuso en el curso.

También, señaló las resonancias entre el dialogismo de Batjin y la pedagogía crítica del educador brasileño Paulo Freire.

Cómo alcanzar una polifonía al interior de cada LTG, es la gran pregunta y no una tarea fácil, reconoció.

“De hecho, esto, como estado del arte, aún no se ha desarrollado, no hay una respuesta clara desde la misma construcción de las actividades de los libros de texto; uno implicaría que siempre serán monológicas, porque el sujeto va con una idea preconcebida de la verdad que intenta transmitir”.

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Pareciera imposible, prosiguió, “que cuando alguien quiera hacer una actividad dialógica no lo logrará, porque nunca va a permitir que las voces marginadas, las conciencias marginadas, formen parte del diálogo, porque lo que trata de hacer es generar una identidad nacional, unos mínimos pedagógicos, didácticos, unos mínimos de proceso de enseñanza aprendizaje que nivelen una formación básica en la asignatura que se quiere desarrollar.

“Pero yo soy positivo en ese aspecto, creo que sí se puede en la medida en que son sensibles, en la medida que hay conciencia de que lo que está en juego va mas allá de una cuestión individualista, es tan sÓlo esforzarse, tener sensibilidad hacia los otros y permitirles juego”.

Ya hay deserciones

El docente Luis Manuel González García envió a Arriaga una carta fechada el 31 de marzo para renunciar al proceso de rediseño.

La misiva, consultada por Grupo REFORMA, señala que el director de Materiales Educativos no presentó un diagnóstico sobre los problemas de los actuales libros de texto, y también cuestiona la premura para renovarlos y la decisión de no remunerar económicamente a los participantes, así como la ausencia de diálogo.

“Mientras usted habla de dialogismo, nos incorporaron en grupos de mensajería instantánea donde solamente usted y sus allegados tienen voz; los demás nos hemos convertido en escuchas pasivos de sus instrucciones y en receptores involuntario de su encono contra quienes llama conservadores”, criticó.